DISCRIMINACIÓN DE SEXO Y GÉNERO

DISCRIMINACIÓN POR RAZÓN DE SEXO-DISCRIMINACIÓN POR GÉNERO

Aquí hay que diferenciar la discriminación por sexo o por género, ya que se suelen asociar los dos términos como si fueran sinónimas. Sin embargo cada una se refiere a aspectos distintos de una compleja realidad. El sexo se refiere a las características biológicas que se conjugan en una persona para configurarlas como mujeres y hombres en las especie humana. El género, en cambio, es un concepto creado para referirse a las formas en que se construye culturalmente el ser mujeres (feminidad) o el ser hombre (masculinidad) en una sociedad humana determinada, en tiempos y contextos históricos específicos.

La discriminación por razón de sexo remite al tratamiento desigual y desventajoso de una persona o un grupo de personas debido fundamentalmente a sus atributos sexuales biológicos, es decir, al hecho de que se 

trata de mujeres o de hombres a partir de diversas características anatómicas y fisiológicas. La discriminación de género, en cambio, alude al tratamiento desigual y desventajoso que sufren las personas en virtud del conjunto de normas de conducta, de estereotipos, de valores, de significaciones que en una sociedad determinada se otorga al hecho biológico de ser mujeres o de ser hombres.

Teniendo en cuenta que la familia es el primer agente socializador del niño y la niña y donde más se puede fomentar y consolidar los roles o estereotipos tradicionales del hombre y de la mujer, hay que tener en cuenta los siguientes aspectos: los modelos familiares, valorar las diferencias como personas y no como sexos, la expresión de los sentimientos, la elección de actividades del niño y la niña, los juguetes, el lenguaje, los medios de comunicación, etc. 

La socialización diferenciada es el proceso por el cual asumimos reglas y normas de comportamiento, y se produce fundamentalmente en dos ámbitos: la escuela y la familia. Así, desde pequeños, los niños aprenden y se entrenan en aspectos activos como ganar, luchar, competir, imponer, etc., mientras que las niñas aprenden a ceder, cooperar, obedecer, cuidar..., aspectos estos que no llevan ni al éxito ni al poder y que socialmente son considerados inferiores a los masculinos. De esta manera, podemos decir que la sociedad impone roles o tareas diferentes a las mujeres y a los hombres, y al estar más valorados los roles masculinos que los femeninos, las mujeres se encuentran en una situación de desigualdad e inferioridad.

Se debe fomentar la igualdad entre hombres y mujeres, para prevenir la violencia de género, pues es este un fenómeno consecuencia de la situación de desigualdad de hombres y mujeres en la sociedad actual.

Durante los primeros años de vida, los niños y niñas se rigen por la imitación de sus adultos. De ellos depende, en buena medida, que esos comportamientos e ideas se construyan sobre una base de igualdad.    

EL MATRIMONIO

MATRIMONIO

 

Aunque existe el mito de que el amor y el matrimonio deber ir unidos, no siempre ocurre en todos los matrimonios. Quizá en algunos pero no siempre.

El matrimonio en las sociedades tribales era una especie de contrato entre dos personas de diferente sexo, sin importar los sentimientos de ambos, importando únicamente los factores económicos. La familia de la mujer entregaba a una familia determinada ganado o algún tipo de ganancia a cambio de que alguno de sus hijos se casara con alguna de sus hijas, o incluso el hombre entregaba alguna ganancia para poder casarse con una mujer de una familia determinada. Era una especie de intercambio de bienes, se intercambiaba una mujer a cambio de ganado, simplemente por hechos económicos, sin importar cual fuese la mujer o que sintiesen ambos.

En la actualidad, en la India occidental por ejemplo, hay matrimonios en los que los padres eligen el futuro marido o

 

 mujer y el emparejamiento se basa en la fortuna que tenga el posible consorte. Me refiero a cuánto dinero gana el chico, si tiene casa y si pertenece a la misma casta. La tecnología a progresado y el sexo y el matrimonio ya no están tan vinculados. Las parejas ya no tienen que casarse porque vayan a tener un bebé o por motivos económicos. Muchas personas se ven obligadas a casarse para mantener el estatus familiar. Antes, el amor, el sexo y el matrimonio iban unidos y si una mujer practicaba sexo fuera del matrimonio se consideraba una prostituta. Por ejemplo, en el siglo XIX, las mujeres solteras que quedaban embarazadas eran enviadas a un convento y separadas de la familia y la comunidad, porque en esa época, practicar el sexo fuera del matrimonio se consideraba tabú.

En la actualidad no hace falta estar casada para estar con tu pareja e incluso hay parejas que llevan mucho tiempo viviendo juntos y hasta que llega un día y deciden casarse para legalizar la situación, para reconocer sus derechos como pareja.

 

PRACTICA 2

ABP: EL COMEDOR ESCOLAR

Teniendo en cuentalas ideas de que partíamos, reclamábamos una serie de servicios partiendo de que existía el servicio de comedor escolar en sí y encontrándonos con que todos los demás pilares (dieta y un trato acorde a la ley, así como las becas correspondientes a los más necesitados) caen al toparnos con la realidad de que ni siquiera se está utilizando la cantidad de dinero destinada a este servicio social para tal fin y sí se está vendiendo el servicioa un precio altísimo, por lo que muchas familias no pueden ni siquiera acceder a él. Todo esto lleva a la generalización de una polémica que afecta a toda la población y nos posiciona en un conflicto social, surgiendo así minorías políticas que tratan de atajar este asunto y ganarse el favor público, no solo ofreciendo el servicio y las becas, sino mejorándolo en calidad de los comedores. Vemos cómo una vez más, en los últimos años de nuestro país, lo que parece ser una problemática aislada, no lo es en absoluto ya que sigue la misma dinámica y línea de actuación corrupta que viene de Bruselas, y sirve para hundir a toda nuestra población en la miseria y a las órdenes de quienes quieren liderar a su antojo nuestras vidas, dividirnos y a callarnos, para salir ellos y sólo ellos exclusivamente beneficiados de nuestro trabajo y nuestros fondos públicos

TRABAJO GRUPAL H

COLEGIO PÚBLICO, PRIVADO O CONCERTADO

Los tres tipos de colegios parecen iguales, pero tienen diversas diferencias en cuanto a alumnos y los docentes.

Las características principales de cada centro son las siguientes:

Los centros públicos son laicos, financiados y gestionados por el Gobierno, con ayuda de las administraciones locales de cada zona.

Los centros privados son empresas privadas de  educación financiada exclusivamente por los padres de los alumnos. Tienen libertad de gestión y cierta libertad de currículo, dentro de los límites establecidos por el Gobierno.

Los centros concertados son centros privados (no creados por la administración), pero subvencionados en gran medida por la Administración Central. Tienen libertad de gestión con una adaptación de ciertas condiciones establecidas por el Gobierno. Financian parte de su oferta con las subvenciones y pagos de los padres.

Los profesores de la escuela pública tienen que pasar por las oposiciones, mientras que en la escuela privada no. Este aspecto no
debería de ser así, porque parece que al pagar los estudios tendrás mejores salidas, y deberíamos de tener todos las mismas oportunidades de acceso al mundo laboral. No quiero decir con esto que en la escuela privada se paga para que cualifiquen mejor a los alumnos, pero viendo aspectos como el de las oposiciones nos deja pensar que puede que sea cierto. Además, los profesores de los colegios privados a lo mejor trabajan en dicho colegio privados porque no han aprobado las oposiciones, ya que no son del Estado y no hace falta aprobar las oposiciones para estudiar en un colegio privado.

TRABAJO GRUPAL G

 LA EDUCACIÓN COMO FORMA DE CONTROL SOCIAL

El control social es el conjunto de prácticas, actitudes y valores destinados a mantener el orden establecido en las sociedades.

Entre los medios de control social se encuentran las normas sociales, las instituciones, la religión, las leyes, la jerarquía, los comportamientos generalmente aceptados, etc. Podemos encontrar dos medios de control social, el medio formal y el medio informal: el medio formal son las que se implementan a través de estatutos, leyes y estatutos contra las conductas no deseadas; y el medio informal son aquellas que no están institucionalizadas, como los medios de comunicación, la educación, las normas morales, etc., las cuales no tienen una formalización a través de normas y leyes estrictas. El medio informal es más importante que el formal, porque transmite hábitos, normas y valores determinados.

La educación es una forma de control en nuestra sociedad. Es una forma de amoldar las nuevas generaciones a la sociedad existente, educándoles de acuerdo a la política existente: el maestro es el responsable directo de la educación que se imparte; el claustro es el conjunto de profesores que forman el centro, presidido por el director, que es el portavoz de las normas oficiales del centro; y los alumnos tienen sus derechos y deberes, pero también deben respetar la autoridad del docente. 

TRABAJO GRUPAL F

INNOVACIÓN Y CREATIVIDAD EN LAS AULAS

Dicen que es más fácil destruir que crear, sin embargo creo que el dicho está basado en los paradigmas a los cuales hemos sido sometidos por el sistema escolar desde que ingresamos él. Y es que los sistemas educativos actuales están diseñados para frenar la creatividad y el talento de los niños y adolescentes, tal como lo plantea Robinson (2009) en su obra El Elemento.

Algunos personajes de la historia caracterizados por su creatividad como Picasso, afirman que los niños son creativos por naturaleza desde que nacen. ¿Entonces cuando se hacen adultos dejan de ser creativos? La respuesta a esta pregunta se centra en el sistema educativo, más en concreto en “disminuir la creatividad”, pero a través de esto podemos hacer lo contrario: podríamos cultivar la creatividad en las aulas. La rutina y hacer lo que no nos gusta son los principales factores enemigos de la creatividad, por lo que debemos sustituirlos. Nuestra tarea como futuros docentes es estimular la creatividad de los niños invitándoles a hacer lo que más les gusta.  

 Por otra parte, innovar es consecuencia de la creatividad, es decir, no se puede ser innovador si no se es primero creativo. La magia es un recurso muy útil para fomentar la innovación y, a su vez, la creatividad en el aula, llenando de expectación y de intriga a los alumnos.

Solo los creativos e innovadores han pasado a la posterioridad, mientras que los copiones o repetidores pasan y se extinguen por no dejar ningún beneficio a ella. Hay que contribuir a la formación de ciudadanos innovadores, para lo cual debemos cambiar el sistema educativo actual si queremos un mañana lleno de alegrías, de buenas ideas, de gente feliz, creativa e innovadora.

Me parece muy interesante el símil que se hace de la silla con la innovación educativa: la silla tiene una función principal, que es sentarnos, y está soportada por cuatro patas, todas igual de importantes, basta con que falte una para que se caiga. La innovación educativa también se sustenta en cuatro patas: los procesos, el conocimiento, las personas y las tecnologías. Basta con que falte una sola pata para que la innovación educativa se estrelle.

Cuando queremos hacer una experiencia sobre innovación educativa lo que hacemos es construir la silla, y aquí sí que es importante saber por qué pata comenzamos a construirla. La pena es que siempre estamos construyendo sillas, a ver cuándo podemos simplemente comprarlas y sentarnos (eso sí, sin caernos).

TRABAJO GRUPAL E

LA LOMCE

La LOMCE es la nueva ley de Educación, mediante la cual el Gobierno pretende mejorar el sistema educativo mediante las siguientes propuestas: reducir el abandono escolar y mejorar la sostenibilidad económica del sistema, fomentar el empleo, mejorar el nivel de conocimiento en materias prioritarias, mejorar el aprendizaje de las lenguas extranjeras, incrementar la autonomía de los centros docentes e intensificar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Hay gente que es partidaria de esta ley y gente que la crítica: los partidarios afirman que forma el empleo y proporciona a los alumnos conocimientos, es antidemocrática, la mercantilización absoluta del Sistema Educativo y segrega y supone una desigualdad de oportunidades. Los que critican la nueva ley de educación hacen una definición de la educación mercantil y utilitarista, es decir, se educa según el sistema económico actual; que mantiene la LOE como patrón para la nueva ley; anunció algunas reformas en el programa electoral que al final no llevó a cabo, etc.

Además, podemos decir que el contexto y la situación en los que pretende implantarse la LOMCE no son los mejores, es más, parece ser un indicador del fracaso de la misma.

Aquí pongo un enlace de un vídeo que explica 5 aspectos positivos y 5 aspectos negativos:  www.youtube.com/watch?v=ftlZ7cLvobk